記者 張維倫/綜合報導
由教育部指導、廣達文教基金會辦理的「設計學習」計畫於今(19)日在國立臺灣科學教育館舉辦「《二分之一的魔法教室》特展暨112學年度設計學習成果論壇」,今年適逢廣達文教基金會25周年,該基金會秉持「教育創新促進者」的角色,集結計畫12年來累積的資源並辦理教育推廣活動包含《二分之一的魔法教室》專書、成果特展及交流論壇,完整呈現理論、工具方法、學生學習經驗及教學現場實踐案例,讓更多教育工作者及關心教育議題的大眾理解如何透過真實任務,帶出學生的自主學習及創意。
為啟發學生能夠多元探索、跨域學習,並透過素養導向增進知識活用與實踐的能力,教育部自106年起與該基金會攜手合作,透過與民間合作,建立政府-民間-學校攜手模式,協助教師帶領學生認識社區文化,創造更多美感教育能量,凝聚對美感即生活之認知與行動。本計畫是以「任務導向學習」(Project-Based Learning, PBL)及「設計思考」(Design Thinking)為理論基礎,並透過「有使命感的任務」為起點,協助教師以「學習設計師」的身分,設計與生活連結的真實問題,選擇連結美感及生活的任務議題,賦予學生為策展人或設計師身分,讓學生在此情境中學習;透過教師從旁指引,充分培養學生的獨立性和自主性,引導學生參與問題解決,促進學生主動性和個性化學習的發展。
本(112)學年度計畫任務主題為「韌性家園」,邀請學校師生,從自身所處的家園、鄰里社區出發,發掘人與地方、文化、自然的關係及可能面臨的風險危害,本學年度全臺共25校53個班級參與、培訓117位教師帶領著1657位學生一起動腦動手思考如何提高我們家園的「韌性」,並從中發展出22件教案,受益人次達2萬人次。
參與本次計畫的臺南市篤加國小詔維主任提及她透過「接、結、解、界」4個部分來思考及幫助孩子,「接」為老師擔任橋樑的角色,透過課程讓孩子能夠跟真實情境做結合,「結」為老師及孩子需跳脫固有的思維,並引導孩子進行邏輯性思考,「解」為體認到「不完美也是一種美」,在不完美的過程當中也可以創造出更多的可能性,「界」為師生的心境與思維,在參與計畫的過程將舊經驗進行轉化與調整最終獲得新經驗,透過從中不斷發現問題,並在解決問題中能重新學習的歷程,為本計畫的核心理念。
教育部表示,將持續結合民間資源,運用其資源挹注於藝術及美感教育,並聯合各級學校推動美感教育及藝術活動,以達公部門、產業及學校三方互惠及共好,本部欣見未來有更多民間單位一同響應,匯聚美感協作網絡,共創國民美學行動力,拉進民眾與藝術的可近性,提升國民美學行動力,進而培養國內軟實力。
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